從第一套多媒體教學(xué)軟件的發(fā)明至今已有些年了，但是隨著各行業(yè)的需求不同教學(xué)軟件的發(fā)展和普及遇到了瓶頸。

    限制多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展的瓶頸不是硬件和軟件，而是使用者駕馭計(jì)算機(jī)的能力和技巧，即熟練程度、功能的開發(fā)和設(shè)計(jì)的深度。
    演示型多媒體教學(xué)軟件畫面直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)，不過對(duì)學(xué)生來說是一種被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要配合多種啟發(fā)引導(dǎo)方法方能收到更好的教學(xué)效果，如設(shè)置問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)等，應(yīng)用中要注意啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用以及趣味性設(shè)計(jì)。
    現(xiàn)代的發(fā)展教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智力，強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到不斷更新的知識(shí)和知識(shí)掌握的認(rèn)知過程，特別注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求、得出結(jié)論、解決問題，并逐步建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)信息處理的能力，培養(yǎng)批評(píng)性思考、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。�?qiáng)調(diào)信息社會(huì)的資源共享，為了最大限度地提高教育、教學(xué)的效率、效果，必須有效地利用一切可利 用的人類資源和非人類資源，借助一切教學(xué)方法和媒體手段的協(xié)同作用來實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織設(shè)計(jì)，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式，即如何最佳利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的手段。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，構(gòu)思精巧，樂趣教學(xué)是設(shè)計(jì)的方向。