韓國

政府推動信息化

《2011主要政策規(guī)劃》主要介紹了韓國2011年教育、科學(xué)和技術(shù)的政策和計(jì)劃制定，論述了韓國目前所面臨的問題，提出了解決這些問題的戰(zhàn)略和政策，并確定了發(fā)展目標(biāo)。本篇研究報(bào)告的主要內(nèi)容分為兩大部分：

1. 2011年戰(zhàn)略和政策方向：（1）應(yīng)對環(huán)境變化的政策；（2）愿景和主要的任務(wù)；（3）扎根于該領(lǐng)域的教育改革議程。

報(bào)告確立的目標(biāo)為：韓國的未來是開放的，擁有具有創(chuàng)造力的人才和先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)。培養(yǎng)世界級的科學(xué)和技術(shù)人才，加強(qiáng)和支持學(xué)校自治，擴(kuò)大交流和監(jiān)督機(jī)制。

2. 六個(gè)主要任務(wù)：

（1） 宣揚(yáng)建立創(chuàng)造性和個(gè)性教育來加強(qiáng)學(xué)校教育

重新修訂課程，改善學(xué)分制度，減輕學(xué)生壓力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，提高教師能力，構(gòu)建“工業(yè)-大學(xué)-政府”共同投資的研究體系。提倡民主教育，重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)學(xué)生的不同情況給予相應(yīng)的教育幫扶，建立學(xué)前/小學(xué)教育關(guān)心制度，消除校園暴力，增強(qiáng)學(xué)校安全防范。

（2） 建立高等職業(yè)教育系統(tǒng)，將教育與就業(yè)聯(lián)系起來

在中小學(xué)推廣職業(yè)教育，以便他們能夠認(rèn)清自己的天分，從而在接受更高教育程度的時(shí)候選擇自己的職業(yè)方向。政府將開辦產(chǎn)業(yè)定制化課程，并增加與公司和就業(yè)部門的合作。為職業(yè)高中的學(xué)生提供獎學(xué)金，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要改革課程，千方百計(jì)增加其就業(yè)率。通過擴(kuò)大“就業(yè)優(yōu)先、教育其次”體制使工作和研究保持平衡。升級�？圃盒５膶�(shí)踐教育，通過開辦高質(zhì)量的學(xué)校增強(qiáng)專科院校的競爭力。構(gòu)建終身教育支持體系。

（3）提供高質(zhì)量的大學(xué)教育

修訂大學(xué)入學(xué)能力測試，提高大學(xué)入學(xué)門檻，注重本科教育，并使其達(dá)到世界先進(jìn)水平。提高高校自主教育能力，支持高校全球化，建立權(quán)責(zé)分明的高校質(zhì)量管理體系。通過改組財(cái)政支持增加校企合作。加強(qiáng)高校學(xué)生的實(shí)踐教育，并為合作企業(yè)提供支持，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（4）培養(yǎng)世界水平的科學(xué)和工程人才

在中小學(xué)教育中加強(qiáng)STEAM（Science,Technology, Engineering, Arts & Mathematics）教育，完善GPS (Global PhD Scholarship)體制，輔助高校建立研究院。對科學(xué)家和工程師建立激勵(lì)措施。

（5）研發(fā)體系建設(shè)的國家戰(zhàn)略

加強(qiáng)國家研發(fā)體系的全面控制，建立新的S&T行政制度框架，發(fā)展政府撥款的S&T 研究機(jī)構(gòu)，建立基礎(chǔ)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和成立重離子加速器。

（6）教育、科學(xué)和技術(shù)的全球化政府支持國內(nèi)人才去海外培訓(xùn)，加強(qiáng)對國際社會的支持并與其他國家建立合作關(guān)系。

《IT K o r e a-未來戰(zhàn)略（2009～2014）》

《ITKorea-未來戰(zhàn)略》明確提出韓國整體I C T 產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展遠(yuǎn)景，作為韓國下一波ICT增長的主要政策。內(nèi)容包括推動十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的IT融合應(yīng)用，以軟件為產(chǎn)業(yè)競爭力核心，提供全球主力IT產(chǎn)品、提供便利與前瞻的廣播通信服務(wù)，以及提供更快、更安全的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域：

（1）十大IT融合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，如汽車、造船、醫(yī)療、紡織等。

（2） 讓軟件成為產(chǎn)業(yè)競爭力的核心，政府的戰(zhàn)略可分為四階段：培養(yǎng)新一代軟件人才、強(qiáng)化軟件品質(zhì)競爭力、建設(shè)軟件產(chǎn)業(yè)新競爭結(jié)構(gòu)、擴(kuò)張全球軟件市場。

（3） 成為全球主力ICT設(shè)備的供應(yīng)基地。

（4） 便利與前瞻的廣播通信服務(wù)。廣播通信服務(wù)戰(zhàn)略的推動項(xiàng)目分別為新一代移動通信、IPTV（網(wǎng)絡(luò)電視）、新一代廣播及廣播通信內(nèi)容振興等四大核心。

《u-KOREA Master Plan(2006~2015)》

目前u-KOREA 規(guī)劃已取得的進(jìn)步是擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的使用，通過“cyber Korea 21”促進(jìn)了數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到升級，使韓國成為信息化社會的全球領(lǐng)先者。通過建立“Broadband IT Korea Vision 2007”提高了國家競爭力，增加了國民收入。目前，韓國擁有世界最高水平的IT基礎(chǔ)設(shè)施，在信息化方面提高了國家地位，在國家信息化指數(shù)（2005 NCA）中排名世界第三，數(shù)字機(jī)會指數(shù)排名世界第一（DOI2005，ITU），信息化社會指數(shù)（ISI）世界第八，建立了良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境，每100人中網(wǎng)民數(shù)量世界排名第二，寬帶上網(wǎng)服務(wù)覆蓋率78%（2005年）。促進(jìn)了信息技術(shù)的應(yīng)用，建立了安全可靠的數(shù)字社會，通過IT行業(yè)拉動了經(jīng)濟(jì)的增長。

在u-KOREA規(guī)劃中提到，通過智能設(shè)施和服務(wù)實(shí)現(xiàn)定制化教育、利用各種各樣的終端，創(chuàng)建在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以對定制內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。具體實(shí)施項(xiàng)目為：

根據(jù)學(xué)習(xí)者水平和類型開發(fā)基于移動的教育內(nèi)容。使用多媒體材料、學(xué)科網(wǎng)站數(shù)據(jù)、在線課堂、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提供合適的指導(dǎo)；考慮到不同水平和類型的學(xué)習(xí)者，開發(fā)用戶定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為補(bǔ)充和促進(jìn)學(xué)習(xí)；開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)（LCMS），通過重復(fù)利用事先開發(fā)的定制內(nèi)容為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可以儲存和管理。

通過智能學(xué)習(xí)設(shè)備提供面向?qū)W習(xí)者的教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)或私人機(jī)構(gòu)中推行智能學(xué)習(xí)設(shè)備，從而可以模擬實(shí)時(shí)練習(xí)，通過先進(jìn)的IT 系統(tǒng)應(yīng)用制作學(xué)習(xí)資源庫，如u-Board；引進(jìn)u-Desk和u-Chair的概念，根據(jù)學(xué)生的自然狀況提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過使用VR 和隨處可見的顯示實(shí)時(shí)連接網(wǎng)站，提高教學(xué)環(huán)境。

u-KOREA前進(jìn)策略內(nèi)容包括：

友好型政府（運(yùn)用實(shí)時(shí)智能行政制度改善政府工作方法、使用靈活的行政制度創(chuàng)建適合的辦公處理環(huán)境、通過擴(kuò)大公眾參與通道實(shí)現(xiàn)開放行政管理、建立政府辦公網(wǎng)絡(luò)，為有機(jī)合作制度做準(zhǔn)備）。

智能國家（使用智能先進(jìn)的交通系統(tǒng)建立安全便利的交通環(huán)境、使用生物測定技術(shù)提高出入境檢測效率、通過建立綜合的、智能的，以RFID為基礎(chǔ)的物流系統(tǒng)創(chuàng)造先進(jìn)的現(xiàn)代物流環(huán)境。對主要公共設(shè)施引進(jìn)智能管理提高其安全性、建立綜合的地區(qū)控制中心提高u-city的運(yùn)營效率、創(chuàng)建u-IT環(huán)境改善韓朝關(guān)系）。

經(jīng)濟(jì)再生（通過采取u-Banking系統(tǒng)建立快捷透明的金融交易環(huán)境、通過無處不在的信息化提高產(chǎn)業(yè)競爭力、通過科學(xué)醫(yī)療和教育促進(jìn)u-IT的使用來提高產(chǎn)業(yè)競爭力、通過根據(jù)公共平臺上的公司信息系統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)化公司和產(chǎn)業(yè)之間的合作）。

安全的社會環(huán)境（通過實(shí)時(shí)監(jiān)督監(jiān)理可持續(xù)的環(huán)境體系、通過可追溯制度保持食品和藥品安全控制、通過建立u-IT為基礎(chǔ)的綜合防御信息系統(tǒng)促進(jìn)國防改革、通過建立智能安全性維護(hù)和預(yù)防犯罪系統(tǒng)來加強(qiáng)預(yù)防犯罪活動、通過建立自然災(zāi)害實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)提高安全性）。

定制u-Life服務(wù)（通過智能設(shè)施和服務(wù)實(shí)現(xiàn)定制化教育、通過建立自定義福利體制實(shí)現(xiàn)參與性福利、通過實(shí)現(xiàn)u-Home促進(jìn)便捷富裕的家庭生活、通過為學(xué)習(xí)、福利事業(yè)和文化建立生活網(wǎng)絡(luò)提供定制化的服務(wù)）。

最優(yōu)化u-KOREA四個(gè)動力的策略內(nèi)

容包括：

u-Globalization 動力：平衡全球領(lǐng)導(dǎo)力（強(qiáng)有力的進(jìn)入海外市場、通過加強(qiáng)全球合作夯實(shí)基礎(chǔ)，成為u-IT引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)保證技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力）。

u-Industry 動力：生態(tài)工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)（通過促進(jìn)u-Cluster保證工業(yè)生命力、為核心技術(shù)建立實(shí)驗(yàn)臺、為整合u-Services充分與各種服務(wù)連接做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備、培養(yǎng)戰(zhàn)略性的無處不在的工業(yè)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)）。

u-Society動力：流線型社會基礎(chǔ)設(shè)施（擴(kuò)大u-Services建立公眾意識、鞏固法律體制，建立無處不在的社會法律制度、在社會中建立安全信任的機(jī)制、改善隱私保護(hù)體制）。

u-Technology動力：透明化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施（建立無處不在的網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)隨地訪問、開發(fā)應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)u-KOREA、保證技術(shù)資源達(dá)到技術(shù)貿(mào)易順差、持續(xù)把實(shí)現(xiàn)IT839政策作為u-KOREA的關(guān)鍵動力）。

新加坡

《新加坡第三個(gè)教育信息通訊技術(shù)規(guī)劃》

ICT教育總體規(guī)劃分三階段，第一階段始于1997年，具體為對教師進(jìn)行主要的ICT培訓(xùn)，對所有的學(xué)校進(jìn)行ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)相關(guān)學(xué)科的教育軟件資源，ICT成為一種大家都可接受的工具用來教學(xué)和學(xué)習(xí)。第二階段始于2002年，通過計(jì)劃方案產(chǎn)生創(chuàng)新實(shí)踐，給學(xué)生更多自主權(quán)，讓學(xué)生自治，并為學(xué)生建立ICT標(biāo)準(zhǔn)基準(zhǔn)線。其中ICT在學(xué)校中的應(yīng)用案例包括教師指導(dǎo)學(xué)生通過使用播客來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，用播客技術(shù)學(xué)習(xí)英語，使用PDA和數(shù)據(jù)登錄器實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，利用角色扮演體驗(yàn)虛擬人生，學(xué)生建立自己的博客和為學(xué)生建立電子檔案來反映學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校課程保證了學(xué)習(xí)效果和掌握21世紀(jì)技能，使用ICT/IDMD的普及學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教學(xué)模型，并與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立合作關(guān)系，在這一階段中得到的經(jīng)驗(yàn)是在ICT能力和有效教學(xué)之間需要有橋梁來連接兩者之間的缺口，需要在學(xué)生自治和教師集權(quán)之間要達(dá)到平衡。新加坡教育部已制定第三個(gè)ICT 教育應(yīng)用總體規(guī)劃（2 0 0 9 ～2014），第三個(gè)總體規(guī)劃延續(xù)第一和第二個(gè)規(guī)劃的愿景，充實(shí)并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們具備良好的能力和品質(zhì)，在知識經(jīng)濟(jì)中獲得成功。受過良好培訓(xùn)的教師實(shí)用技術(shù)并結(jié)合他們的努力，實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。自從實(shí)施規(guī)劃以來，ICT豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，教師現(xiàn)在有了一個(gè)有價(jià)值的工具，為每個(gè)學(xué)生定制學(xué)習(xí)方法和結(jié)果，要求在教師培訓(xùn)和ICT發(fā)展兩個(gè)方面保持領(lǐng)先。第三個(gè)總體規(guī)劃包含一個(gè)結(jié)果目標(biāo)和3個(gè)促進(jìn)目標(biāo)。

對于學(xué)生來說，重要的是自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生掌握自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，（1）學(xué)校必須要有自主性，學(xué)生要清楚學(xué)習(xí)差距，設(shè)定目標(biāo)并明確完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）管理和監(jiān)督自我學(xué)習(xí)，學(xué)生要探索可能的方法并做出決定，提出問題并產(chǎn)生自己的解決方案，高效制定計(jì)劃和完成工作量，對學(xué)習(xí)和作業(yè)及時(shí)反饋；（3）擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)，要在新的環(huán)境下應(yīng)用所學(xué)，并學(xué)習(xí)課程之外的知識。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以搭檔或團(tuán)隊(duì)為單位，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)必須有高效的團(tuán)隊(duì)進(jìn)程，以及個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任。

對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對ICT在學(xué)習(xí)和教學(xué)上的使用愿景上起關(guān)鍵性作用，同時(shí)也為教師和學(xué)生創(chuàng)造條件使其以一種更有意義的方法來使用ICT。擁有很好的學(xué)校管理能力，為ICT的使用提供指導(dǎo)，要共享學(xué)校ICT愿景、目標(biāo)以及期望，通過政策規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校的ICT愿景和目標(biāo)，為學(xué)校建立強(qiáng)大的ICT文化并且有系統(tǒng)的支撐結(jié)構(gòu)體系。

對于教師來說，為了促進(jìn)學(xué)生自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)，教師必須建立或提供幫助：（1）師生學(xué)習(xí)合作關(guān)系；（2）為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)；（3）為學(xué)生的自我管理和監(jiān)督提供學(xué)習(xí)條件；（4）評價(jià)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)情況；（5）為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)組織；（6）幫助學(xué)生構(gòu)建高效的團(tuán)隊(duì)進(jìn)程。

ICT 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵是支撐學(xué)生可以隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，具體包括：在學(xué)校建立一個(gè)交互的、便捷的ICT學(xué)習(xí)環(huán)境，在家中可以方便訪問的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校ICT設(shè)施能夠根據(jù)需要改變課程滿足個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃和課程的需要。學(xué)校環(huán)境是多功能和普遍存在的，提供充足的ICT能力來利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)習(xí)與教學(xué)的需要，ICT基礎(chǔ)設(shè)施要跟上技術(shù)發(fā)展的發(fā)展，并且各種技術(shù)支持服務(wù)要能滿足學(xué)校的需要。每個(gè)學(xué)生在家中可以通過必要的軟件連接互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源。

第三次ICT在教育領(lǐng)域的總體規(guī)劃主要策略是：（1）加強(qiáng)ICT與課程、教學(xué)及評價(jià)的整合來加強(qiáng)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)21世紀(jì)學(xué)習(xí)能力。（2）提供分型化的專業(yè)發(fā)展，更重視以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提供ICT如何有效使用以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的模型。（3）分享最好的實(shí)踐和成功的創(chuàng)新。（4）加強(qiáng)ICT在學(xué)校應(yīng)用的規(guī)定以支持第三個(gè)總體規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。

《智慧國2015計(jì)劃》（iN2015計(jì)劃）

在“實(shí)現(xiàn)2015愿景”（REALISING THE In2015 VISION）中提出“i2015教育&學(xué)習(xí)計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以滿足學(xué)習(xí)者不同的需要，建立一個(gè)全國的教育和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施使新加坡成為在教育和學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)的創(chuàng)新中心，提供便捷的方式存取相關(guān)數(shù)字資源，ecumall2.0能夠提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源，可允許30000名教師獲取由教師自己制作的的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與教學(xué)數(shù)字資源。進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化ICT操作環(huán)境以實(shí)現(xiàn)高效操作和聚合ICT需求并為MOE節(jié)省開支。

印度

《印度第十一五計(jì)劃》

在印度第十一個(gè)教育五年計(jì)劃中指出，大力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，探索ICT技術(shù)更新在學(xué)校的應(yīng)用，并對教育薄弱地區(qū)給予技術(shù)援助（TA:Technical Assistance ）。已經(jīng)證實(shí)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)學(xué)科的應(yīng)用取得顯著成功，信息技術(shù)為教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的成績提高提供了新方向。不僅讓學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)要通過現(xiàn)代軟件工具學(xué)會基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)�！笆晃濉庇�(jì)劃中對初等教育的目標(biāo)中提出，到2012年在小學(xué)高年級將全部覆蓋信息技術(shù)運(yùn)用；在成人教育中，ICT將更廣泛應(yīng)用于

傳播文化知識。

為了提高中學(xué)教育質(zhì)量，國家將建立6000所高質(zhì)量的學(xué)校作為優(yōu)秀中學(xué)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對目前已存在的15000所主要的學(xué)校進(jìn)行升級，改進(jìn)ICT在中學(xué)教育和高職教育中的應(yīng)用�！笆晃濉庇�(jì)劃期間，將在國家級或國家輔助的中學(xué)及一些資深的中學(xué)中建立ICT基礎(chǔ)設(shè)施，目前有大約80000所學(xué)校通過全球/無線寬帶模（terrestrial/

wireless broadband mode）連接互聯(lián)網(wǎng)，而處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的28000所學(xué)校將通過寬帶終端連接。為每個(gè)學(xué)校提供ICT基礎(chǔ)設(shè)施包括：一個(gè)至少有十臺電腦的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

實(shí)驗(yàn)室，一臺服務(wù)器，一臺連接當(dāng)?shù)氐貐^(qū)網(wǎng)絡(luò)的打印機(jī)，提供2Mbps的帶寬。每個(gè)學(xué)校有一個(gè)科技教室，含有視聽設(shè)備來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并有專門的項(xiàng)目為每門課程制作內(nèi)容資源，以含有教育內(nèi)容的CD來充實(shí)課堂教學(xué)。因此，對教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)也是這個(gè)項(xiàng)目的另一個(gè)重要的組成部分。該學(xué)校ICT計(jì)劃由政府和私人供應(yīng)商共同完成。

“十一五”期間，大力發(fā)展國家開放學(xué)校（NIOS），并作為國內(nèi)和國際資源組織機(jī)構(gòu)，已在10個(gè)州建立開放學(xué)校，將在其余19個(gè)州設(shè)立開放學(xué)校，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，將在開放學(xué)校系統(tǒng)下的學(xué)習(xí)中心配備全職和兼職教師，將開設(shè)1000種公認(rèn)的職業(yè)體系作為技能開發(fā)任務(wù)（SDM: the Skill Development Mission）的一部分。實(shí)行在教育中貫徹ICT的國家任務(wù)，并以ICT覆蓋全部378所大學(xué)和18064所學(xué)院，這項(xiàng)任務(wù)重點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)教育體系的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，開發(fā)低成本和低功耗的使用設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園

網(wǎng)寬帶使用，通過這些努力要實(shí)現(xiàn)：（1）大部分學(xué)科的英文版電子課本可供使用；（2）每個(gè)主要的大學(xué)建立教育衛(wèi)星教學(xué)中心；（3）200個(gè)主要的機(jī)構(gòu)含有2000個(gè)寬帶網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)；（4）一個(gè)衛(wèi)星交互終端為18000所院校提供網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通；（5）378所大學(xué)和18064所院校之間享有充分的寬帶連接；（6）實(shí)現(xiàn)大量教學(xué)材料視頻內(nèi)容的數(shù)字化；（7）傳播數(shù)字文化。

通過建立一個(gè)動態(tài)結(jié)構(gòu)的國家級千兆網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個(gè)世界一體化環(huán)境，連接所有的教育體系、研發(fā)體系、醫(yī)院、圖書館和農(nóng)業(yè)部門。

印度通過遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展迅速。目前國家開放大學(xué)(IGNOU)累計(jì)登記學(xué)員達(dá)到150萬人�！笆晃濉庇�(jì)劃將支持IGNOU建設(shè)，在現(xiàn)有州立開放大學(xué)基礎(chǔ)上建立新的開放大學(xué)、新的媒體中心，把知識內(nèi)容打包成視頻資源和按學(xué)科領(lǐng)域制作的電子資源，把教育交流中心和媒體中心轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M大學(xué)系統(tǒng)。

（本文作者為華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系）