目前，以多媒體和網絡技術為特征的現代教育技術，給學校教學改革帶來了新的契機。全國各地學校，掀起了“班班通”教學之風，多媒體教學讓各種教學設備“火”起來。在“班班通”最火的教學設備之一的鼎易數影儀（視頻展臺），讓多媒體教學“動”起來。

鼎易視頻展臺使多媒體教學“動”起來

1、創設情境，使學生“樂意動”

   情境是指使學生經行意義建構所需要的外部學習環境。建構主義認為，學生的學習與一定情境相聯系，創設情境有利于學生對新知識的意義建構，有利于營造學習主動學習的良好氛圍，使學生“樂意動”。教師利用數影儀采集各種相關的課程資料，制作成PPT，或是直接在課堂上展示，批準。漂亮的圖片、生動的實物、精美的界面，學生的注意力很快被吸引了，他們情不自禁地融入，實物展示的情境中，激發了他們的學習和制作欲望。

2、提出任務，使學生“可以動”

   在“以學位主”的建構主義學習環境中，教師向學生提出要解決的問題，向學生提出解決問題的初步想法，然后圍繞問題確定所要學習的內容，并形成一個解決問題的行動計劃。
在實物展示教學中，結合多媒體教學的優勢，用“任務驅動式”教學方法組織教學，根據學生已掌握的技術，要求學生現在設計作品。

3、協作學習，讓學生”全體動

   課堂教學中，教師應靈活用多種教學方式，使每一名學生都有目的地動起來。在實物展示教學中，為了解決素材少的問題，教師讓學生以小組為單位，引導他們分工協作。無論是報紙、雜志、參考書、課外閱讀書、圖片、照片等，都可以使用數影儀掃描成電子檔，利用校內網實現資源的共享。

4、鞏固應用，讓學生“獨立動”

    引導學生利用網上獲取的信息，獨立創作，在創作過程中遇到的問題可通過QQ聊天工具進行在線討論。通過獨立思考、實踐探究，讓學生將掌握的技術應用于具體的實踐中，從而提高了學生的信息素養。

5、評價交流，使師生“交互動”

   在學生完成作品后，每組派一名代表，通過數影儀，實物展示功能，將作品在全班進行展示、交流，讓學生現場介紹創作設想、說出制作過程中遇到的困難及其解決方法等。老師鼓勵學生進行自我評價和相互評價，幫助學生歸納和總結。通過對作品的評價，讓學生體驗到學習過程中的創作感和成就感，樹立自信心和榮譽感。

    隨著教學改革的發展，教學技術也應與時俱進，用先進的教學技術造就優秀的新世界人才是刻不容緩的事。視頻展臺教學模式作為一種新生事物，目前正處于發展壯大之中，這對每個教師來說，是一種機遇，更是一種挑戰，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流！

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